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社會(huì)參與一臂之力

社區(qū)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，可以在學(xué)校允許的情況下參與到本校學(xué)生的社會(huì)化管理，讓教育管理無(wú)死角。

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師生家長(zhǎng) 全員參與?

打破了原有的師本位、校本位，讓學(xué)生、科任教師參與到班級(jí)、學(xué)校的管理中來(lái)，讓家長(zhǎng)參與對(duì)孩子家庭表現(xiàn)地點(diǎn)評(píng)，能與老師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)。家長(zhǎng)能適時(shí)了解到孩子在學(xué)校的具體情況，老師也能適時(shí)知曉學(xué)生在家的表現(xiàn)，以更好地做到因材施教。

數(shù)據(jù)分析客觀公正?

有了以上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，老師和家長(zhǎng)能更客觀地分析和認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，做到教育策略上的調(diào)整；學(xué)校能更客觀地分析和認(rèn)識(shí)老師、班級(jí)、社團(tuán)、部門等，做到管理策略上的調(diào)整；教育主管部門能更客觀地分析和認(rèn)識(shí)各學(xué)校在教育管理中優(yōu)勢(shì)和不足，做到教育政策上的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

學(xué)動(dòng)力平臺(tái)特色

過(guò)程點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)石成金：

通過(guò)對(duì)常規(guī)、過(guò)程、細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)管理，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、管理者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，有利于良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

學(xué)校教育分類管理 :

分為“班級(jí)學(xué)生群”、“班級(jí)管理群”、“教師管理群”“社團(tuán)管理群”等不同類型的群進(jìn)行常規(guī)管理。

制度實(shí)施有力執(zhí)行 :

把學(xué)校、部門、班級(jí)的具體管理制度，轉(zhuǎn)化為詳盡、實(shí)用的過(guò)程點(diǎn)評(píng)管理體制，以保障制度得到較好地執(zhí)行。

積分賦能事半功倍：

各班級(jí)、各學(xué)校、各家庭根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的積分激勵(lì)制度，以實(shí)物或虛擬品，精神或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓孩子們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我想學(xué)”，從“要我做”到“我要做”“我想做”。長(zhǎng)此以往，便形成了好的生活、言行、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開發(fā)商：四川學(xué)動(dòng)力教育科技有限公司

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